本文摘要：

世界史是建设在国别史的基础之上但并不仅仅是国别史的总和它还研究世界历史是如何在国此外基础上渐次形成的即种种国别和文明相互交流互动进而联成一体。

世界史是建设在国别史的基础之上但并不仅仅是国别史的总和它还研究世界历史是如何在国此外基础上渐次形成的即种种国别和文明相互交流互动进而联成一体。世界联成一体不仅催生了“世界性问题”也使得解决此问题的世界史研究成为可能。

所谓世界性问题大要有两种类型：一种是相似性另一种为互动性。相似性更多地反映了人类历史上的共时性现象或者纪律性现象具有相似问题和现象的两个或多个国别甚至并纷歧定相互有过密切的接触；而互动性则是指那些通过相互接触、交流和流传而形成的配合性历史现象。

因此世界性问题或者是跨越国界与跨地域的互动和联系或者是各个国别都发生的普遍性事件。地方性与世界性的矛盾运动组成了世界性问题的基本特征其要旨在于探索世界历史中人类运气配合体如何渐次形成。

如当下最为弘大紧要的世界性历史问题是如何逾越以西方为中心的现代世界体系、重新思考世界历史形成的历程。在西方史学界史学名著读本中的经典课本是由德裔美国史家弗里茨·史特恩于1956年编辑出书的《历史的富厚性：从伏尔泰迄今的历史学》。这部史学名著读本收录了1750年以来有代表性的35位著名史家的论著曾于1970年再版。

最新的德文版书名被更改为《现代史家们：伏尔泰以来的经典文献》（2011年出书）。这部书依据越发严格的尺度——史学界最为基本的文献和最新的潮水——将收入的史家总数淘汰为33位但也新增了几位历史学家其中有一位来自中国的历史学家即北京大学的马克垚教授。

马克垚教授的文章与美国史家威廉·麦克尼尔、英国史家克里斯托弗·贝利一起被列在终章：“迈向全球史”代表了历史学的最新潮水。马克垚教授入选文章的标题为《克服“欧洲中心论”》是揭晓于《历史研究》2006年第3期的《“欧洲中心论”的破除与世界史的建立》的德文译版。这篇文章的入选体现了中国史家的世界史研究开始获得国际学术界的广泛认可。“迈向全球史”既反映了从国别史过渡到世界史的现代史学史演化轨迹也讲明世界史的基础来自于国别史和专门史。

通晓语言文字即传统学术中的“小学”。换言之为了研究国别史必须掌握工具国的语言。而掌握语言的理想状态则是在听、说、读、写方面样样醒目。这样不仅便于阅读史料也有利于与工具国的学者开展学术交流。

如果阅读非今世的史料也需要专门的语言学训练传统学术中的“小学”或者“训诂学”就派上用场了。

为了收集史料需要相识目录学、史料学等相关学科的知识。在阅读史料的历程中史学家有须要熟悉相关的名物制度。中国先贤曾经称为治史的基本功更形象地比喻为掌握史学的四把钥匙包罗书目、年月、地理和职官。

每个国家的历史差别史料的留存状况各异所以需要掌握的钥匙不尽相同。例如与中国历史相比欧洲各国普遍缺乏职官方面的资料。在古代罗马时期尤其是在罗马帝国晚期种种职务名衔也经常泛起在碑文铭刻之中但总体说来职官并不那么重要。如果我们仿效中国史也为西学找寻四把钥匙的话似乎可以用人名取代职官即书目、年月、地理与人名。

人名研究之所以重要是因为西方历史上留下了数量富厚、种类繁复的种种名录。除了碑铭之外教会留下的洗礼、死亡挂号簿种种祈祷名录以及种类繁多的行会与协会名录等等。

名列世界文化遗产的赖兴瑙修道院自9世纪开始记载《兄弟之友录》以便在举行弥撒的时候念诵这些兄弟的名字为之祈祷祝福。到16世纪竣事记载这一簿录保留了近4万小我私家名。

至于写作在古代属于史才的领域各国皆有富厚的履历总结。

在现代史学训练中如何举行历史学术写作的课程和论著所在皆是此不赘述。所欲申明者在于国别史的学术传统根植深厚流传有序学者研习推测经典论著久久为功。

这一学科定位使我国世界史研究既面临难度又带来前所未有的机缘。世界史研究首先要学习和借鉴国别史的研究方法。

每个国家的国别史研究都有深厚的学术传统和系统的训练方法。自19世纪之后各个国家都大要遵循现代科学历史学的研究方法。

这套方法的基本要素就是研究史料的方法。其理想的训练法式为：首先通晓语言文字；其次借助文献学、史料学等辅助学科收集和阅读史料；最后写作读史札记进而撰写论文和专著。

与国际学术界相比中国的世界史学科设置颇具特色。在外洋世界史多为一个专门的研究领域关注世界历史是如何形成的即经济全球化的世界历史是如何逐步被形塑的。

我们的世界史学科也关注世界历史的形成以及与之相关的世界性问题但除此之外世界史还是由诸多国别史和专门史组成的一级学科。可以说我们的世界史学科既包罗国别史、区域史又包罗世界史或全球史是国别史与全球史或世界形成史的联合。

驻足于国别史的世界史可见其深这样的世界史研究如同枝繁叶茂的大树基本深厚；而心怀世界史的国别史可见其广这样的。

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